领导来听复习课
我将编印第一张“百题大战”题目，按照《高中数学复习资料》份数印好分发到补习班和应届班后，利用一个晚自修，再分发到我所教的两个文理科“快班”的学生手上。
分发后，还扼要地对学生们说明：
“同学们听好，题前印有星号‘※’的，文科学生不要求做；同学们要将题目逐题小心剪好。然后按照顺序，贴好在练习本适当地方。这些题都是有难度的综合题。有空就拿出来做做，在高考前都尽量做完它……”
说完，学生们便闻风而动地动起手来，小心翼翼将题目逐题剪好。然后，将题目用浆糊贴好在练习本上。有些学生甚至还捷足先登动笔做起来呢……
要知道，这种贴在练习本上逐题的做法，无形中就调动了学生学习兴趣和做题自觉性。使他们能利用一些零星时间，随时随地练习。
后来，我还常常发现有些学生带在身上，有空就拿出来看看，想想。要是想通了，就及时将解答写在题目留空处。
发第二张前，我曾抽查一部分学生练习本，并认真细看了一遍。发现大部分做得很认真，也发现有不少新颖的好解法。当然，也有少数学习成绩差的学生，只做了一两道。
于是，我发第二张题目时，就对学生们一再强调：
“同学们，‘百题大战’目的，是能够多些、快些接触到综合性题目。从而提高大家的解题能力和解题速度，能将前后所学过各章节的知识，灵活地融会贯通起来。坚持不懈练下去，最后在高考中，定会获得意想不到效果的……”
我采取逐个章节对《高中数学复习资料》系统复习的同时，还编印一些综合题让一部分学有余力的学生抓住一些零星时间，更快接触综合性的问题。这样，对他们数学知识和解题能力的提高，是大有帮助的。
难怪，四十年后的2018年，在一次学生聚会时，已是县城自来水厂领导和工程师的原34班黎余明同学，曾在会上情真意切且深有感触地说道：
“……改革开放初期的1979年，我从宁潭高中随父亲黎崇权一起，来到凤山高中插入34班就读。由于学校的学风好，领导管理水平高，师资力量雄厚。因此，我在学习上进步很快，各科成绩都比在宁潭高中时大有提高……”
顿时之间，当他说到这些往事时，越说越激动：
“特别是，王飞老师的数学教学又与众不同，且有他独特的风格。他别具匠心地抓住精讲多练，还亲自编印了几百题。教我们剪贴在练习本上，‘见缝插针’地利用零星时间练习。因此，使我们的数学有了长足的进步……”
随后，他用自己切身体会，生动具体地说道：
“……1980年高考时，我各科成绩还算不错。尤其是，我薄弱的数学这科成绩，提高得比较明显。这都是与王飞老师能让我们练习过不少各式各样的题型有很大关系……”
说到这里，他特别强调地说出自己的感慨：
“记得，高考有一道数学题，正好是‘百题大战’中练过的。可惜，我当时还是没时间练到它，想起来真懊悔不已。不少做过这道题的同学都做对了。要是我也做过此时的话，也许上了本科线，而不再只是读个中专了……”
有诗叹曰：
编印百题大练兵，调动学生积极性；
四十年后回想起，感慨万千露真情。
一天下午，我趁没有课上，就到办公厅拿叠印刷纸张回到新北楼住房，准备及时印好几张“百题大战”练习题和相应解答，及时发到补习班和应届班学生手上。
顿时之间，在大门口便看见一位个头高佻的中年男子，正在办公厅跟傅汝鑫校长坐在沙发上交谈。
我一眼看见，马上认出正是县教研室的数学教研员陈锡宽同志。
记得，1975年上学期，他来到我们东平公社良荔大队初中学校，亲自组织和指导李振邦主任主讲，在“文革”后全县举办的初中首次数学观摩课。转眼之间，又过了五年时间。
其实，去年暑假，我与陈业伟老师一块到县参加学习高中数学新增内容的学习班时，就在博中东大楼的教室见过了一面。
而这次他的突然到来，不用多问，一定是跟数学教研和高考复习工作有密切关系的事了。
要知道，做为县教研室的教研员，特别是，又是负责专抓中学数学的教研工作。每学期到各间高中走走，看看，听听课，提提意见，那也是他们的工作职责。这已成为是常态了。
当然，这次高考前的这个骨节眼上的突然到来，定然是有其目的和意图的。
此时，我向刘振瑜干事捞到了印刷用的一叠纸张，就离开办公厅回到新北楼的房间里去。准备马上动工印刷几张刻写好的“百题大战”的综合练习题和与它相应的解答。
我迅速装好蜡纸，拿了一小叠印刷纸放在蜡纸下面，像往常一样熟练地一个人操作。在不到一节课的时间，就印好了两张280多份，足够给补习班和应届班学生使用。
随后，我便将属于是补习班的“百题大战”的八十多份，及时送到楼上朱贞才主任的房间里去。碰巧，他正在房间里埋头伏案地评改试卷。
要知道，因为大家的复习内容和进度都不同。在平日里的测验，一般都是各搞各的。
于是，我趁此难得的机会，便跟他好好地聊谈关于这段时间，大家各自在数学高考复习过程中的一些情况。
特别是，我们重点地谈到，在使用所编的《高中数学复习资料》中，普遍存在的问题。于是，彼此都说到资料中的一些不足和要修改之处。
最后，我又把刚才在办公厅碰到陈锡宽到校来的事情跟他说后，他马上对我说道：
“昨天晚上，校长曾对我说到他到来目的，是想了解学校高考备考情况。尤其是，关于数学的高考复习。其中，他也会听听课，找些老师学生谈谈。目的是准备召开县各科备考座谈会，并物色一些学校介绍。准备好就是了……”
有诗叹曰：
备战高考锡宽来，积极配合理应该；
资料编好首次使，存在问题要修改。
其实，无论是科组同事之间，为了相互学习或搞一些研究课而开展听课，是司空见惯的事情。只要平时如何上课照常讲授就是了。并没有什么值得装腔作势地卖弄玄虚，去好好表现自己的必要。
当然，上级领导或外来参观学习听课的话，就当别论了。
此时，就要认真备好课，写好可行的课堂教案不可了。不然的话，在领导面前出洋相，而丢人现眼的事情发生就不好了。人人都有自知之明呀。
特别是，要是别校或外地老师听课，就得让人家听后有值得他们学习的东西。要不然的话，不但不能为学校争光，反而会给学校抹黑就不好了。因此，一般外来听课，都会引起讲课者高度重视的原因。
对于锡宽同志的到来，我是像平日一样上课的。反正，彼此之间，大家都很熟悉的了。
因此，我也不必手忙脚乱地慌里慌张，就将他在下面听课当是班上的一个学生就是了。这样一来，讲课的效果反而会变得更好。
第二天早上的第一节课，是我上32班文科“快班”的复习课。我也是按照往常那样准备。
文科与理科在高考中的要求是不一样的。有些理科要求的内容，文科不要求。因此，必须要对高考大纲深入研究和掌握不可。
到了老北楼，看见锡宽同志在贞才主任的陪同下，担着椅子准备到楼下33班教室去，定是先听业伟老师所教的文科班课了。
我笑着跟他们招了招手后，就走上楼上32班上课去了……
第一节下课后，我拿着小黑板到楼下34班教室。此时，锡宽同志和贞才主任，已经在34班的教室后面端庄坐好。
一会儿，上课预备铃声响后，我像平常时一样进到教室里。
像往常一样做完上课时的礼节，开门见山地马上进入复习课的程序去……
“同学们，请打开《高考数学复习资料》中，‘正弦定理和余弦定理’的专题。下面，请莫昭喜同学口述一遍，这两个定理的有关表达式……”
说完后，莫昭喜同学便站起来，流畅地将这两个定理有关表达式当众口述了一遍。于是，我便乘机将它板书在黑板的左上方处。
“请同学们在练习本上进行默写一遍……”
说完后，我便将一条例题工整抄写在黑板上。
例已知圆四接四边形ABCD的边长分别AB=2,BC=6,CD=DA=4,求四边形ABCD的面积。 ＷＯＡＩＫＳ.
我看见学生默写完两个定理的表达式，就特地强调：
“同学们一定要掌握好这两个定理的推导和证明。去年高考就有一道‘勾股定理’证明题。很多考生都不会证明，大家可要吸取教训啊……”
刚刚说完后，我又接着继续说道：
“这道例题，是‘百题大战’中的32题。首先要弄清楚题意，找出题目中的已知条件是什么，要求什么……”
顿时之间，学生们都在全神贯注地看着黑板上的例题，以及我绘画在黑板上的图形，几乎人人都正在静静地思考……
过了几分钟后，我便说道：
“大家想想，能否利用代数的方法，去求解这道几何题。此题的四边形ABCD的面积又应该如何去求解才是最佳选择？请黎余明同学说说……”
话音刚落，他马上站起来说道：
“连结BD，则四边形ABCD的面积=△ABD面积+△BCD面积……”
刚一听后，我脸带笑容地说道：
“很好，请坐下……”
顷刻间，我环视了一下全班学生，只见他们个个都在紧张地思索着……
“这两个三角形面积如何表示，请严名威同学说说……”
一贯回答问题很爽快的严名威同学，马上站起来说道：
“四边形ABCD的面积=△ABD面积+△BCD面积=1/2（AB×ADsinA）+1/2（BC×(π－A))……”
此时，他略停了片刻，似乎在心算了一下，就马上说道：
“……=16sinA。㊣”
“很好，坐下。现在最关键是求出sinA值。大家再想想如何去求得……”
顿时之间，全班学生都在冷静地紧张思索起来。此时，整间教室几乎安静得鸦雀无声……
良久后，只见前排中间的刘景春同学，马上站起来回答道：
“利用余弦定理和同角三角函数关系，可求得sinA值。”
我一听，心里一阵高兴，马上爽朗地说道：
“好，请刘景春同学到黑板上演算一下……”
随后，他走上讲台，便写出了以下的算式：
设BD=m,在△ABD中，由余弦定理可求得，㎡=20-16COSA①，
同理，可求得△BCD的㎡=52-48COSC②，
由①②得，20-16COSA=52-48COSC③,∴COSC=-COSA④，
由③④得，COSA=-1/2,∴A=2π/3,
代入㊣得,
ABCD的面积=16sin2π/3=8√3。
……
我看见他的算式如此简明扼要，就当堂表扬了他。
并说道：
“正弦定理和余弦定理，是解斜三角形和判定三角形的重要工具。可将条件中的边角关系，转化角的关系或边的关系。然后，充分利用代数知识来解决问题。刚才的例子，就是利用余弦定理和三角形面积公式的一个例子……”
说到这里，我便马上将小黑板挂在墙上。
题目；△ABC中，a=√3,b=√2,B=π/4,求A,C,及c。
然后，我便说道：
“上面这个例子，是利用正弦定理求解。请大家继续思考……”
说完后，我看了手表还有二十分钟才下课。此时，在下面听课的两个领导，脸上都露出了满意的笑容……
于是，这堂复习课又接着继续进行下去……
正是：
领导来听复习课，师生活动照常做；
启发思维抓基础，脑动手动效果好。
欲知后事如何，请君往下细看。