晚自习结束后，教室里没有一个人着急回家。学生们手里捏着喝过了的可乐罐子三三两两地聚在一起热火朝天地讨论着。话题自然是刚刚的班会，以及高二（1）班。
“老杨……不是，杨老师说得太对了！那个打boSS的比喻，简直讲到我心坎里去了！”一个男生激动地挥舞着可乐罐，“咱们就是那身蓝装的小菜鸟，人家是天天被boSS捶的氪金大佬，装备能一样吗？”
这番话立刻得到了大家广泛的支持，原来的抱怨和沮丧现在已经被清醒的自我认知所取代。大家七嘴八舌开始从多方面多层面分析这次的失败。
“其实吧，我感觉最拉分的还是咱们的短板科目。”一个理科成绩不错的男生挠着头，苦着一张脸说道，“我这次理综考得还行，但语文和英语直接给我干回解放前了。那阅读理解读起来绕得我头都晕了，感觉每个选项都像正确答案，又都像是错误的，感觉那出题老师在嘲讽我的智商。”
他的这番话立马引来不少同学的共鸣。
“我也是！我也是！”另一个学生如同找到了组织，大声附和道，“我看到文言文就想上厕所，感觉那玩意儿比薛定谔的猫还玄乎。你说咱们理科生天天跟公式函数打交道，直来直去多好，非得去猜几百年前的古人今天心情好不好，图啥啊？”
这番吐槽引得理科生们集体共鸣，纷纷点头。
而教室的另一角，以陈静和王昊为首的分流到文科班的原14班“编外人员”，此刻也赖在教室里没走。他们看到了这次14班的滑铁卢事件，晚自习结束后特来安慰这些以前的同学，他们听着理科班同学的哀嚎，表情同样一言难尽。
王昊喝完抢到的最后一罐可乐，打了个饱嗝，对着身边的陈静抱怨道：“他们是愁文综，咱们是愁数学啊！静姐，你是不知道，咱们文科班的数学课简直就是大型催眠现场。老师在上面讲得口沫横飞，我们在下面听得昏昏欲睡。那函数图像在我眼里就跟心电图似的，反正都是一点儿也看不懂的曲线。”
陈静难得地附和了一句：“立体几何也很难，我总觉得我的脑子也是平面的。”
杨明宇并没有离开，他靠在教室后门的门框上像个局外人一样饶有兴致地听着学生们的“双向吐槽大会”。
他要的就是这个效果。
一场失败，最怕的不是分数难看，而是士气崩盘，或者更糟的是学生们陷入盲目的自我否定。但现在，通过他的引导学生们已经精准地找到了问题的症结所在——学科壁垒与知识短板。
理科生普遍轻视文科思维的培养，导致在需要一些综合素养的科目上失分严重；而文科生则对理科，尤其是数学有着天然的畏惧心理情结，造成了学科上的瘸腿。这种问题在高一还不算致命，可一到了难度和深度都急剧提升的高二，就成了足以决定成败的关键。
“承认差距是追赶差距的第一步，而找准差距，则是有效追赶的前提。”杨明宇在心里默默道，“现在，学生们已经自己找到了病根，我这个班主任就可以名正言顺地出手解决问题了。”
他看到林天正拿着一张语文卷子，对着一道诗词鉴赏题眉头紧锁，那表情好像是一位谍报特工人员在试图破解一段加密代码。而不远处的陈静则捧着一本数学练习册，对着一道解析几何题眼神空洞，显然已经神游天外。
一个文科状元，一个理科大神，此刻却被对方最擅长的领域，折磨得痛不欲生。
这画面充满了戏剧性的讽刺，也是解决他们现在问题的一个完美契机。
杨明宇清了清嗓子然后拍了拍手，所有人的注意力都被杨明宇吸引了过来。
“好了，吐槽时间结束了。”杨明宇边说边笑着走上讲台，“听了半天我算是听明白了。总结一下就是，咱们理科班的同学想把文科老师的脑袋撬开看看里面装的什么；而咱们文科班的同学，则怀疑数学老师是外星派来的间谍，专门用数学折磨地球人。对不对？”
一番幽默的总结让教室里再次爆发出哄堂大笑。
“那么问题来了，”杨明宇话锋一转，表情变得严肃起来，“既然大家都知道自己的病根在哪儿了，打算怎么治？”
教室里瞬间安静下来。学生们面面相觑，是啊，怎么治？难道理科生要去报个语文补习班，文科生再去请个数学家教？这不又回到了各自为战的老路上了吗？
就在这时，一直沉默的林天忽然抬起头，目光越过人群看向了教室另一角的陈静。他犹豫了一下，还是开口问道：“陈静，那道诗词题，‘蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽’，为什么能体现出‘以动衬静’的艺术手法？蝉和鸟都在叫，明明是‘动’，怎么就‘静’了？”
这个问题问出了所有理科生的心声。在他们原本那非黑即白的逻辑世界里，这简直就是个悖论。
全班的目光齐刷刷地聚焦到了陈静身上。
陈静被这么多人盯着，脸颊微微泛红，但经过一个学期的锻炼，她已经不再是那个连头都不敢抬的“小透明”了。她思索片刻后回答道：
“因为，如果你身处一个绝对安静的环境是听不到任何声音的。恰恰是因为周围有细微的断续的蝉鸣和鸟叫声存在，才会反过来证明除了这些声音之外，整个山林的大背景是极其寂静的。这种‘静’，不是死寂，而是一种富有生机和层次感的静。这是一种感性上的认知，不是纯粹的物理现象。”
陈静的这番解释瞬间点醒了许多在场的理科生。他们恍然大悟，原来文学的世界还有这么一层逻辑。
林天若有所思地点了点头，说了一句：“明白了，谢谢。”