帝国的人才梯队建设如同投入湖面的巨石，激起的涟漪尚未平息，李渊的目光已然投向更深远之处。他深知，零星的提拔与调用虽能解一时之急，然欲使帝国人才辈出，薪火相传，必须建立一套行之有效的培养体系。将作监、天工院、太医署等处的技术突破，更让他意识到“格物致知”的力量绝非奇技淫巧，而是未来国力的重要支柱。一个庞大而全新的“学院体系”构想，在他胸中逐渐酝酿成熟，并即将以雷霆万钧之势，降临于世。
两仪殿内，一场小范围的御前会议气氛凝重。除房玄龄、杜如晦外，新任国子监祭酒孔颖达、将作大匠欧阳冶、以及伤势未愈却因精通算学而被特召入宫的李淳风亦在列。案上摊开着一幅巨大的长安城坊图以及若干书院、工坊的布局草图。
“陛下，”孔颖达这位当世大儒，面带忧色，率先开口，语气带着固有的持重，“国子监、太学，乃至州县官学，皆以教授圣贤经典、礼乐教化为本，此乃国之根基，士子进身之正途。如今陛下欲大兴所谓‘格物’、‘算学’、‘医药’甚至‘百工’之学，并将其提升至与经学同列之位，恐……恐本末倒置，动摇士林之心，易生混乱啊。”他代表着传统的儒学力量，对皇帝的激进改革深感不安。
欧阳冶虽然自身是工匠巅峰，却也面露难色：“陛下，匠人之术，素来师徒口耳相传，或家族秘技，从未有开堂授课之理。且其中诸多关窍，非亲身实践不能领悟，岂是书本所能记载？”他担心秘技外传，也怀疑学院教学的可行性。
李淳风则面色苍白，却眼神发亮，他强撑着伤势道：“陛下，孔祭酒、欧阳大匠所言，不无道理。然则，臣以为，时代已变！汉陵凶物、西域邪法，皆非单纯勇力或经义所能应对！格物算学，乃洞察天地规律之钥匙；医药百工，乃强盛国本之基石！将其系统整理，广授天下英才，方能使我大唐应对未来之变局！然其教授之法，确需与传统经学不同，需重实践，重推演，重创新！”
房玄龄和杜如晦则沉默着，他们理解孔颖达的担忧，也明白李渊的深意，此刻更多的是在权衡利弊与执行难度。
李渊静静听着众人的争论，手指无意识地在长安坊图上划过，最终重重地点在了城东南隅一片相对空旷的区域。
“道理，越辩越明。然时机，不等人！”他声音陡然提高，带着不容置疑的决断，“圣贤经典，礼乐教化，乃塑人之魂，不可废，国子监、太学仍为根本！然格物致知，乃强国之体，亦不可偏废！朕意已决，不必再议！”
他目光如电，扫过众人：“即日起，于长安城南，辟地千亩，兴建‘大唐弘文学院’！院内分设诸科：
一曰‘经史科’，由孔颖达兼任博士祭酒，传授经典，然需兼修时务策论，而非一味死读诗书！
二曰‘格物科’，由李泰暂领（遥领），马周实际负责，欧阳冶及将作监大匠兼任教习，传授机械、营造、材料、乃至……‘猛火油’应用之学！所有试验，需详细记录，整理成册！”
三曰‘算学科’，由李淳风兼任博士祭酒，传授算术、测量、天文历法，乃至……推演算计之道！
四曰‘医药科’，由太医署孙博士兼任博士祭酒，传授医理、药性、诊疗之术，需常设义诊，学以致用！
五曰‘农学科’，由司农寺选派精干官员任教，传授稼穑、水利、新式农具、育种之法！”
“另，于学院旁，单设‘天工苑’，由将作监直接管辖，作为格物科生徒实习、验证之所，其内成果，经评估后，可移交军器监或民间工坊量产！”
这是一个前所未有的庞大计划！几乎是将帝国的技术研发与人才培养彻底系统化、公开化！
孔颖达脸色发白，还想再争：“陛下，这……”
“孔卿！”李渊打断他，目光锐利，“教化之道，岂能固步自封？经史子集，固然能教人明理，然可能造出‘戮神弩’？可能治好伤兵？可能让田地多产一斗粮？朕要的，是能文能武、通晓实务、能真正为帝国排忧解难的栋梁之材，而非只会空谈的酸儒！弘文学院，乃试点，若成，则推广天下州县！你身为国子监祭酒，当有海纳百川之胸襟，若觉不适，朕可换人！”
话语至此，已是毫不留情。孔颖达身躯一震，最终长叹一声，躬身道：“老臣……遵旨。”他知道，时代的车轮已然转动，无可阻挡。
欧阳冶也只得领命，但眼中却闪过一丝好奇，或许，这真能打破门户之见，让匠人之术发扬光大？
李淳风则激动得咳嗽起来，连连称善。
“学院招生，”李渊继续道，“面向天下，无论士庶，无论门第，只需通过相应科目考核，便可入学！学成之后，由吏部与各部衙联合考核，量才授官！朕要让我大唐，人尽其才！”
旨意一出，天下哗然！
世家大族议论纷纷，有的鄙夷，有的观望，但也有些开明者，开始让家族中不擅经学的子弟尝试报考格物、算学等科。而无数寒门子弟和平民百姓则看到了另一条通往仕途的康庄大道，尤其是那些心灵手巧的工匠子弟、精通账目的商贾之子、世代行医的郎中子嗣，更是激动不已。
学院的筹建，以惊人的速度展开。李渊几乎动用了所有能动用的力量，将作监的工匠、工部的民夫、甚至部分轮休的军士都被调来营建校舍。银钱如流水般拨付，各种奇特的实验设备、药材、矿藏样本、农具被源源不断送入天工苑。
这股风潮，自然也席卷了正在各处历练的皇子们。
天工院内，李泰先是对“格物科”由马周实际负责大为光火，但随即得知自己“遥领”博士祭酒，又拥有调用天工苑资源的优先权后，顿时转怒为喜，更加沉迷于他的“猛火油”研究，甚至开始构思如何将他的“积气生爆”理论编写成教材。
左武卫大营中的李恪，则在严格的军事训练之余，被要求定期前往即将成立的弘文学院“经史科”和“算学科”旁听，学习兵法韬略和后勤计算。起初他有些不以为然，但几次课下来，发现算学对于计算粮草、推演阵型竟有如此大用，便也开始沉下心来学习。
变化最大的，是小李治。他被特许可以自由出入尚在建设中的学院工地，尤其是“农学科”和“医药科”的区域。他没有系统的知识，却有着无穷无尽的问题。
他会蹲在刚刚开辟的药圃边，看着孙博士指导学生辨识草药，忽然问：“孙先生，为什么这种草药太阳晒多了叶子就卷了，那种却不会呀？”
他会跑到农学试验田，看着农官测量不同间距下秧苗的长势，扯着老师的衣角问：“老师，为什么这边的泥鳅比那边多？是因为秧苗密了，虫子多吗？”
他的问题常常看似天真，却有时能问得那些专业人士一愣，继而引发新的思考。孙博士和农学官们从一开始的敷衍，渐渐变得重视起这个“小小学徒”的观察来。李治仿佛一块海绵，无声无息地吸收着各种杂乱的知识，并以他独特的方式在脑中整合。
甚至，连远在凉州的李世民也受到了影响。他下令从军中选拔一批识文断字、头脑灵活的士卒，组建了“参谋习算营”，由军中懂得算学的文书官教授基础算学和地图测绘，旨在培养基层参谋人才。这是他对其父学院体系的一种遥相呼应和军事化应用。
学院的建立，也引来了暗中的目光。
吐蕃逻些城，禄东赞看着探子送来的关于大唐弘文学院的详细情报，眉头紧锁。
“不分士庶，教授百工之术……唐皇所图甚大！”他感到了深深的威胁，“我们不能落后。立刻在我们的人中，挑选聪慧的少年，想办法送入大唐，进入那格物科和算学科！学不到核心，也要看看他们到底在做什么！同时，在我们国内，也召集工匠和智者，我们不能永远只靠掠夺和模仿！”
而那位神秘的“云机子”，在长安的隐秘据点内，看着学院布局图，尤其是“天工苑”的部分，脸上露出了意味深长的笑容。
“汇聚英才，公开授艺……真是……有趣的尝试。如此多的聪明头脑聚集一地，正好省却我们逐一寻找的麻烦。学院的成果，终将为我所用。”他低声对下属吩咐，“让我们的人，不惜一切代价，考入格物科和算学科。我们需要最前沿的知识。”
大唐弘文学院，尚在襁褓之中，便已吸引了来自四面八方的目光，承载着帝国的希望，也潜伏着未知的风险。李渊以无上魄力推动的这“庠序新章”，正缓缓拉开序幕，它将在未来，深刻地改变这个帝国的面貌。