运动会的喧嚣与荣光，如同秋日里最后一声嘹亮的蝉鸣，余音绕梁三日，终究还是渐渐消散在青云中学日渐寒冷的空气里。
那股子“我们七班承包了运动会并且牛逼坏了”的亢奋劲儿，在孩子们身上又持续了几天。课间走廊上，李浩依然会下意识地迈着“总指挥”的步伐，接受着其他班同学或羡慕或好奇的目光洗礼；王珂还在津津乐道她如何“忽悠”赵老板赞助的成功学案例；就连后勤部那位“大总管”，扶眼镜的频率似乎都带上了点“一丝不苟”的仪式感。
然而，冰冷的现实，就像班主任王老师抱进教室的那一大摞雪白的、散发着油墨清香的试卷一样，啪叽一声，拍在了每一个还沉浸在“项目成功学”美梦中的七班同学脸上。
期中考试，它迈着冷酷无情的步伐，来了。
如果说运动会是色彩斑斓、肾上腺素飙升的热带雨林，那么期中复习就是一片需要埋头苦干、默默耕耘的单调麦田。这种从极致热闹到极致安静的切换，让很多七班学生产生了严重的“戒断反应”。
“啊——我不想考试！”一个男生哀嚎着把脸埋进运动会团体奖状的复印件里，仿佛想从中汲取已经逝去的能量。 “我的脑子还在响《运动员进行曲》，根本塞不进牛顿定律！”另一个女生有气无力地晃着脑袋。 李浩盯着数学课本上那些扭曲的函数图像，觉得它们比篮球场上最复杂的联防战术还要难以破解。他感觉自己驰骋赛场的双腿被绑上了知识的铅块，灵活的手指此刻连根笔都转不利索。 就连吴明，也难得地对着物理题皱起了眉头。倒不是不会，而是他的思维还处在“如何优化系统流程”的项目模式，一下子切换回“计算小球在斜面上的加速度”这种单点任务，让他觉得有点……枯燥和低效。
课堂效率肉眼可见地下降。老师们明显感觉到，七班的“魂”好像还没完全收回来。提问时，下面是一片茫然的眼神；做练习时，错误率显着升高；甚至有人偷偷在草稿纸上画运动会漫画。
成绩的危机，如同北极的寒流，悄然而至。
几次随堂小测的成绩下来，原本因为运动会成功而笑容满面的林远，眉头又重新锁紧了。 平均分不仅没有借着运动会的东风一鼓作气冲上去，反而出现了小幅度的下滑！尤其是数学和物理两科，成了重灾区。 “活动是锦上添花，学业才是根本。”刘老师那委婉却刺耳的话，仿佛又一次在耳边响起。 王主任虽然没直接说什么，但那路过时意味深长的一瞥，已经足够有压迫感了。
林远坐在办公室里，对着那几张画满红叉的小测卷子，陷入了沉思。 他知道问题出在哪。 运动会的项目制成功，极大地激发了学生的能动性和成就感，但也某种程度上“惯坏”了他们。他们习惯了有趣、有挑战、有即时反馈和团队协作的“项目模式”，对于需要静心、枯燥、重复和独自钻研的“传统学习模式”，产生了本能的排斥和不适。
“积分制……”林远的手指敲打着桌面。现有的积分制在调动日常行为规范上效果不错，但在应对这种高强度、高压力的复习冲刺阶段，似乎显得有些力不从心了。奖励不够刺激，惩罚不够痛，缺乏一个能让学生像追逐运动会荣誉一样追逐知识掌握度的引擎。
必须升级！
林远眼中闪过一丝锐利的光。他立刻打开电脑，新建了一个名为【期末攻坚战·积分制2.0升级方案】的文档。
第一步：战略总动员。 班会课上，林远没有批评，而是把几次小测的成绩做成了清晰的曲线图投影出来。 “同学们，”他的声音沉稳而有力，“运动会，我们打了一场漂亮的翻身仗，证明了我们七班有无穷的潜力和强大的执行力！但是！” 他话锋一转，指向那条微微下滑的曲线：“战场转移了！下一个需要我们去征服的山头，叫做‘期末考’！这是一场更艰苦、更持久，但也更重要的战役！它能决定我们下学期是昂首挺胸，还是被打回原形！告诉我，运动会上那股不服输、能啃硬骨头的劲头，还在不在？” “在！”下面响起参差不齐但足够响亮的回应，尤其是以李浩为首的男生们，被激起了好胜心。
第二步：推出“分层闯关”复习模式。 林远将期末复习内容设计成了一个巨大的“知识副本”。 “副本”分为三大关卡：基础巩固区（青铜-白银段位）、能力提升区（黄金-铂金段位）、终极挑战区（钻石-王者段位）。 每个学科的知识点被分解成一个个小“boss”，击败（掌握）一定数量的boss，才能进入下一个区域。 每个人可以根据自己目前的水平，选择不同的起点和目标。像张晓这样的基础薄弱生，目标就是打通“基础巩固区”；而像吴明这样的学霸，则可以直冲“终极挑战区”去刷高难度大题。
第三步：积分制2.0——极限激励。 新的积分规则被大幅强化，与“闯关模式”紧密绑定：
1. 闯关积分： 每攻克一个知识点（通过小测或找老师认证），即可获得相应积分。难度越高，积分越多。
2. 进度积分： 每提升一个“段位”，获得巨额积分奖励！从青铜到王者，段位名称炫酷，奖励梯度刺激。
3. 互助积分： “小老师”制度升级！帮助同学攻克难关，双方都能获得积分！李浩被任命为“数学攻坚组”组长，负责带动组员，他自己教别人的过程，本身就是最好的复习。
4. 目标达成积分： 个人达成期初目标（比如进步x名，或达到x分数），额外奖励。
5. “氪金”道具： 积分可以兑换“免作业券”（限量）、“自习课座位选择权”、“向老师提问优先权”等虚拟特权，甚至还可以兑换实物奖励（林远自掏腰包买了些零食文具，并用那五百班费补充了“弹药库”）。
这个2.0方案一公布，教室里的气氛瞬间变了！ 刚才的迷茫和懈怠被一种新的、带着游戏色彩的紧张和兴奋所取代！ “卧槽！王者段位！这我必须上啊！”李浩摩拳擦掌，仿佛看到的不是数学题，而是野区的buff。 “帮我看看这题，搞定这boss我们组就能升白银了！”小组讨论的热情瞬间被点燃。 “吴神！求带飞终极挑战区！积分分你一半！”立刻有人抱大腿。 就连陈小雨，也仔细研究起了“段位”要求，给自己定下了“英语冲黄金，数学保白银”的目标。
第四步：精准辅导与时间压榨。 林远开始了疯狂“营业”模式。午休时间，他的办公室和空置的会议室变成了“专家门诊”，专门“诊治”各种知识难点。下午放学后，他又化身“副本Npc”，给不同层次的学生开小灶，讲解“闯关攻略”。 他还“丧心病狂”地优化了班级时间表，见缝插针地安排碎片化记忆时间（比如课前三分钟默写公式）、小组讨论时间、集中答疑时间。
整个高二（七）班，仿佛一夜之间，从一场狂欢盛宴，切换到了一艘正在破浪前行的战舰上。空气中弥漫着一种紧张而有序的“战时”氛围。 积分榜上的数字以前所未有的速度滚动刷新着，刺激着每个人的神经。 当然，压力也前所未有的大。有人会因为一道题久攻不下而烦躁摔笔，有人会因为积分暂时落后而焦虑。 但这一次，没有人真正躺平。运动会上培养出来的那股子“我们能行”的信念感和团队凝聚力，在学习的战场上开始显现威力。
林远看着教室里那些或眉头紧锁、或激烈讨论、或奋笔疾书的身影，看着李浩一边骂着“这函数跟我有仇”一边不肯放下笔，看着陈小雨为了一个语法点追着陈雪问到底…… 他揉了揉因为熬夜备课而发酸的眼睛，喝了一口浓茶。 他知道，这只是开始。期末的硬仗还在后面。 但这艘名为“七班”的战舰，已经拉响了汽笛，正开足马力，驶向那片名为“知识”的汹涌海洋。
能否顺利抵达彼岸？ 他不知道。 但他相信，经历过运动会洗礼的这群船员，已经有了与风浪搏击的勇气和智慧。